In mehreren Episoden dieses Podcasts haben Sie von Barry-Wehmillers Bemühungen gehört, die Art und Weise, wie Wirtschaftspädagogik gelehrt wird, zu verändern. Wenn Sie Führungspersönlichkeiten suchen, die über die Fähigkeiten und den Mut verfügen, sich um sie zu kümmern, sollte dies Teil ihrer Ausbildung sein, bevor sie in die Welt hinausgehen und verantwortungsvolle Positionen einnehmen.
Aber was wäre, wenn wir Menschen erreichen könnten, bevor sie die Business School besuchen? Was wäre, wenn diese Fähigkeiten wahrhaft menschlicher Führung neben Geschichte, Mathematik, Naturwissenschaften und Grammatik in der Grund- und Sekundarstufe vermittelt würden? Es könnte einen erstaunlichen Unterschied in unseren Nachbarschaften und Gemeinden und in der Zukunft unserer Welt bewirken.
Dies ist zu einem Schwerpunkt unseres CEO Bob Chapman geworden, und um diese Bemühungen anzukurbeln, haben wir kürzlich eine sehr wichtige Gruppe von Freunden und Verbündeten in unserem Büro in St. Louis empfangen, um über den Zweck von Bildung nachzudenken und eine inspirierende Vision zu formulieren unsere Bemühungen, wenn wir ernsthaft beginnen. Ein „Bildungsgipfel“, wenn man so will.
Zu dieser Gruppe gehörten Vertreter von Chapman & Co. Leadership Institute, Bob und Cynthia Chapmans gemeinnützige Organisation, Chapman Foundation for Caring Communities und unsere interne Barry-Wehmiller-Universität. Anne White von der Chapman Foundation ist unsere Ansprechpartnerin bei dieser Öffentlichkeitsarbeit.
Wir haben auch Jennifer Wallace und Sarah Bennison eingeladen Matter-Bewegung. Wie Sie vielleicht in einem früheren Podcast gehört haben, besuchten Jennifer und Sarah uns letztes Jahr in St. Louis und in unserem BW Papersystems-Werk in Phillips, WI, als die Mattering-Bewegung noch in den Kinderschuhen steckte. Mehr darüber, was sie derzeit vorhaben, erfahren Sie später.
Zu uns gesellte sich auch David-Aaron Roth, der Direktor für Student Leadership Development bei Charlotte Lateinschule in Charlotte, NC. Mehrere Enkelkinder von Bob Chapman haben die Charlotte Latin School besucht und vor einigen Jahren, nachdem mehrere Lehrkräfte sein Buch „Everybody Matters“ gelesen hatten, beteiligte er sich an einer Art Pilotprogramm, um die Führungskräfteentwicklung im Alltag ihrer Schüler zu institutionalisieren.
Am Ende dieses Bildungsgipfels, nach diesem Tag der nachdenklichen Diskussion, kamen wir zu unserer Vision vom Zweck der Bildung, die unsere Arbeit inspirieren soll: Entfachen Sie die Kraft von mir, um die Verantwortung von uns anzunehmen, eine Welt zu schaffen, in der jeder zählt
In diesem Podcast präsentieren wir eine Collage mit Eindrücken von diesem besonderen Tag von Anne White, David-Aaron Roth und Sarah Bennison.
Abschrift
Anne White: Mein Name ist Anne White und ich bin hier, weil ich die wunderbare Gelegenheit habe, bei der Chapman Foundation for Caring Communities in der Grund- und Sekundarschulbildung zu arbeiten.
Ich denke, wir haben eine wunderbare Gelegenheit, uns wirklich auf eine Bewegung zu konzentrieren, wie Bob sagt, der ich voll und ganz zustimme, nämlich die Entwicklung menschlicher Fähigkeiten neben akademischen Fähigkeiten und die wirkliche Förderung der wesentlichen menschlichen Fähigkeiten, auf die wir uns derzeit nicht konzentrieren Ausbildung. Ich denke oft, dass es diese toxische Erfolgskultur gibt und wir die Hälfte dessen verlieren, was für das Menschsein unerlässlich ist, oder wenn nicht die Hälfte, vielleicht einen erheblichen Teil. Es ist großartig, akademische Informationen zu haben, aber wenn man sie nicht mit unseren zwischenmenschlichen Fähigkeiten und Beziehungen anwenden kann, dann kommt das, was wir wissen, in der Welt nicht weit. Ich hoffe also, dass es in der Bildungsbewegung darum geht, neben unseren akademischen Fähigkeiten auch den wesentlichen menschlichen Fähigkeiten der Fürsorge, Verbundenheit, Zugehörigkeit, der Fähigkeit, einander und uns selbst zu kennen, Vorrang einzuräumen.
Ich freue mich, dass es einige bemerkenswerte Menschen wie Jennifer Wallace und Sarah gibt, die sich für eine unterstützende Rolle einsetzen, die tangential zu dem ist, was wir tun: menschliches Gedeihen, die Mattering-Bewegung. Es gibt eine Reihe wirklich bemerkenswerter Menschen, die diesen Ruf ebenfalls hören und auf unterschiedliche Weise zur Bildung beitragen. Daher freue ich mich sehr darauf, Gleichgesinnte zu treffen, die zum Gespräch und zur Bewegung beitragen und in der Welt für Aufregung und Verständnis sorgen können, um diese Initiativen tatsächlich in Schulen umzusetzen.
Ich möchte ein Gefühl für die Menschen bekommen, aus denen die Bewegung besteht, für diejenigen, die sie unterstützen, und für die unglaublichen Fähigkeiten und Kapazitäten sowie die Gemeinschaftsinitiative innerhalb des Unternehmens und innerhalb der Stiftung. Ich habe das Gefühl, dass ich hier mehr lerne, wie wir zusammenarbeiten können, um eine größere Wirkung und ein größeres Ausmaß an Wirkung zu erzielen. Ich denke, im Hinblick auf das heutige Gespräch mit Charlotte Latin wird mir wirklich klar, wo sie beginnen, mehr dafür zu verstehen, was es bedeutet, eine Kultur aufzubauen, in der Menschen betreut werden, und wie man sich um andere kümmert.
Daher freue ich mich über die Beziehung mit Charlotte Latin und darüber, wie wir diese als Pilotprogramm fortsetzen. Ich denke auch, dass es ein wirklich schwieriges Thema ist, den Zweck der Bildung festzulegen, insbesondere da sie sich verändert. Und ich schätze den Beitrag der Gruppe bei der Erkundung sehr und hoffe, dass dies erneut der Beginn einer größeren kollektiven Bewegung ist, die darauf abzielt, die Bildung so zu verändern, dass neben akademischen auch menschliche Fähigkeiten einbezogen werden.
David-Aaron Roth: Mein Name ist David-Aaron Roth. Ich bin Leiterin der Schülerführungsentwicklung an der Charlotte Latin School in Charlotte, North Carolina.
Nun, was meiner Meinung nach heute am wichtigsten ist, ist die Erkenntnis, dass wir, wenn wir versuchen, Bildung zu verstehen und zu verstehen, wie wir unseren Schülern, unseren Gemeinschaften und der Welt am besten dienen können, eine Gruppe von Menschen zusammenbringen müssen Menschen, die es aus einer ganz anderen Perspektive und Perspektive betrachten. Denn wenn Sie sich in Ihren jeweiligen Fachgebieten befinden, beginnen Sie, in Gruppen zu denken. Und ich denke, es ist relativ wichtig, dass wir die unterschiedlichen Arten berücksichtigen, in denen verschiedene Personen den Zweck von Bildung konzipieren, damit wir eine Definition und Konzeptualisierung haben, die einer viel größeren Gruppe von Menschen gerecht wird und nicht nur einer bestimmten Untergruppe von Einzelpersonen.
Ich denke, heute ging es wirklich darum, wie wichtig es ist, Menschen zusammenzubringen, die sich um uns kümmern. Menschen, denen die Zukunft der Bildung am Herzen liegt, Menschen, denen die Art und Weise am Herzen liegt, wie wir Bildung jetzt, aber auch in Zukunft unterstützen können, und denen es wichtig ist, herauszufinden, wie wir dann am besten moralisch, ethisch und verantwortungsbewusst entwickeln können Einzelpersonen als Kinder, als Jugendliche, als aufstrebende Erwachsene, bis hin zum Erwachsenenalter, indem wir ganzheitlich darüber nachdenken, aber auch sehr deutlich machen, was wir sicherstellen wollen, dass die gesamte Bildung in dem Kontext geschieht, in dem wir sie sehen, wie zum Beispiel an der Hochschule und an höheren Hochschulen Bildung, bis hin zur Grund- und weiterführenden Schule.
Wenn es um die Dinge geht, die wir tun können, müssen wir meiner Meinung nach beim Offensichtlichen beginnen, nämlich der Anerkennung der Menschheit und der Menschen um uns herum. Manchmal betrachten wir diese Ideale als ehrgeizig und als etwas, das wir erreichen wollen, obwohl es in Wirklichkeit umsetzbare Schritte gibt, die wir heute unternehmen können. Und es sind diese Mikroaktivitäten und Erfahrungen, an denen wir uns in jedem einzelnen Moment beteiligen können. Es bedeutet, mit jemandem zu sprechen, Hallo zu sagen, Augenkontakt herzustellen. Es geht darum, die Art und Weise zu erkennen, wie wir in diesem Moment zusammen sind. Ich denke, das ist die Art und Weise, wie man das Gespräch beginnt. Sie beginnen den Dialog rund um das Thema Materie und hoffen, dass er durch Erfahrungen, Programme und Gemeinschaften in viel größerem Maßstab weiterentwickelt wird, in denen Sie mehr über die Zusammenarbeit nachdenken, die über einen Einzeldialog hinausgeht.
Sarah Bennison: Mein Name ist Sarah Bennison und ich bin die CEO der Mattering Movement. Und ich bin heute mit Jennifer Wallace hierher gekommen, um ausführlich über unser gemeinsames Engagement für Mattering und die Förderung von Mattering zu sprechen, sowohl bei Barry-Wehmiller als auch darüber, was wir zu erreichen versuchen, hauptsächlich durch Schulen. Wir haben heute ein sehr umfassendes, offenes Gespräch über die Zwecke der Bildung geführt und dabei eigentlich nur ein Brainstorming durchgeführt und gemeinsam über unser gemeinsames Engagement für Grundwerte und Bedeutung nachgedacht.
Im Wesentlichen schaffen wir Gemeinschaften, in denen die Menschen das Gefühl haben, dass sie wichtig sind. Bei Mattering geht es darum, dass man sich in seinem Innersten wertgeschätzt fühlt und einen Mehrwert für die Welt um einen herum schafft. Wir bieten Werkzeuge und jetzt auch einen Lehrplan, um Mattering in die Schulen zu bringen, sowohl für Kinder als auch für Lehrer.
Was wir tatsächlich gesehen haben ... Als wir mit der Mattering-Bewegung begannen, dachten wir zunächst, dass unsere primäre Zielgruppe Familien und Eltern sein würden. Und wir haben eine ganze Reihe von Eltern, die sich an uns wenden, und wir haben Tools, mit denen Eltern ihre Anliegen nach Hause bringen können. Aber was wir seit unserer Einführung gesehen haben, ist eine echte Welle von Pädagogen in den gesamten Vereinigten Staaten, sogar auf der ganzen Welt. Und wir sind uns nicht einmal sicher, wie sie von uns erfahren, aber wir hatten Lehrer aus Singapur, Südafrika, Australien und Indien, die sich im Grunde genommen an uns gewandt haben: „Wie kann ich das in die Schulen, in mein Klassenzimmer bringen?“ ?" Also haben wir auf dieses Bedürfnis reagiert und uns wirklich umgedreht, und das hat uns dazu gebracht, über diesen Lehrplanartikel nachzudenken. Und uns wurde auch klar, dass Kinder einen großen Teil ihres Lebens in Schulen verbringen, und was wir in den Vereinigten Staaten und sogar im Ausland sehen, ist ein echtes Problem mit Bindung und Fehlzeiten, sowohl für Lehrer als auch für Kinder.
Und wir glauben, dass dies auf einem echten Materiedefizit beruht, das wir in den Schulen beobachten. Bei unserem Pilotprogramm zum Beispiel führen wir ein Pilotprojekt mit 13 Schulen durch, das mussten wir begrenzen. Viele Schulen haben sich an uns gewandt. Daher denke ich, dass es ein dringendes Bedürfnis gibt, so etwas in die Schulen zu bringen. Lehrer wollen wirklich Werkzeuge. Kinder wollen wirklich Raum, um über die Themen zu sprechen, die ihnen am wichtigsten sind. Man liest jeden Tag über die Krise der psychischen Gesundheit und einige Schulen haben Task Forces, aber ich habe darüber nachgedacht, dass diese Task Forces manchmal sehr isoliert sind. Die Lösung für die psychische Gesundheit liegt also immer nur in einem Gesundheitsprogramm, anstatt in einem ganzheitlicheren Sinne darüber nachzudenken, wer diese Person ist. Wenn wir die Dinge verändern und den Einzelnen und seine Bedeutung in den Mittelpunkt stellen und uns darauf verlassen, dass er seinen Beitrag leistet, wird das Endergebnis zu einer besseren psychischen Gesundheit führen.
Mit anderen Worten: Die Lösung des Problems ist nicht unbedingt ein direkter Weg. Und interessanterweise gibt es einige neue Forschungsergebnisse. Natürlich schreibt Jenny über Leistungskultur und all diese Dinge. Aber es gibt mittlerweile eine ganze Reihe von Forschungsergebnissen, die einen Zusammenhang zwischen Wichtigkeit und akademischer Leistung herstellen. Ironischerweise haben wir versucht, über den Leistungsdruck hinauszukommen. Anstatt also einfach an dieser Erfolgserzählung herumzuarbeiten, die so eng ist und oft schädlich für die psychische Gesundheit von Kindern ist, ist unser Argument, dass wir versuchen, das Wesentliche in den Mittelpunkt zu stellen. Denken Sie über die Grundwerte einer Person nach und darüber, wie sie dazu beitragen kann. Dies wird einen positiven Zyklus der psychischen Gesundheit in Gang setzen, der zu akademischen Ergebnissen führt. Es ist ein weiteres Beispiel für einen eher umständlichen Weg zur Lösung des Kernproblems.
Brent Stewart: Warum ist es also wichtig, die Prinzipien wahrhaft menschlicher Führung und die Idee der Bedeutung in die Grund- und Sekundarschulbildung einzubringen? Anne, David und Sarah besprechen dies, wobei Anne am Ende dieses Abschnitts noch einmal darauf eingeht.
Anne White: Ich denke, in der Vergangenheit wurden sie als „Soft Skills“ bezeichnet, und was mir gefällt, ist, dass es immer mehr zu einem Dialog über wesentliche Fähigkeiten kommt. Und ich habe erst kürzlich einen Artikel über Führungskompetenzen gelesen. Die wichtigsten Führungskompetenzen sind Kommunikation, Verbindung und all diese menschlichen Fähigkeiten. Ich denke also, dass es nicht daran liegt, dass die Schulen nicht bereit sind. Tatsächlich denke ich, Lehrer, jeder, der in die Ausbildung kommt, tut dies, weil er Kinder liebt und sich um sie kümmert, und ich denke, es ist ein wirklich schwieriges Umfeld. Als Schulleiter habe ich festgestellt, dass Eltern sich große Sorgen um das Wohlergehen ihrer Kinder machen und dass sie oft sehen, dass Wohlbefinden mit Leistung und Erfolg zusammenhängt. Und ich denke, dass der Druck seitens der Eltern groß ist, insbesondere im Bereich der Privatschulen.
Der öffentliche Schulsektor hätte ein anderes Problem oder eine andere Herausforderung, und das wäre: Wie wird er wissenschaftlich unterstützt? Ich meine, Sie hören die ganze Diskussion über die Abschaffung von Büchern und alle möglichen Dinge. Es gibt eine Menge darüber, was wir lehren sollten und was nicht? Und oft werden diese menschlichen oder zwischenmenschlichen Fähigkeiten möglicherweise als manipulativ und nicht so hygienisch wahrgenommen, wie die meisten denken würden. Akademische Einrichtungen sind dazu da, technische Fähigkeiten zu vermitteln. Ich denke, dass Privatschulen mehr an der Charakterentwicklung interessiert sind, aber ich denke, dass sie die Aufgabe haben, dass Eltern höhere Erwartungen an Prüfungen und Vorbereitungen für die Zulassung zu einer guten Hochschule haben. Ich denke also, dass die Soft Skills oder die zwischenmenschlichen Fähigkeiten auf der Strecke bleiben, und da schätze ich wirklich, was Jennifer in die toxische Leistungskultur einbringt, um das wirklich als wettbewerbsorientiert, isolierend, eigennützig und so weiter zu bezeichnen.
David-Aaron Roth: Das Einzige, was die Schulen meiner Meinung nach im Moment richtig machen, ist, dass wir erkennen, dass sich die Dinge ändern müssen. Und es gibt ein Element der Benennung der Verhaltensweisen, die Sie sehen, das eine so wichtige Rolle dabei spielt, tatsächlich Veränderungen herbeizuführen. Deshalb bin ich mir der Realität, mit der wir heute in unseren Schulen konfrontiert sind, sehr bewusst. Und das gilt nicht nur für Latein. Ich denke, das ist überall auf der Welt so, dass wir sehen, dass die Bedürfnisse der Schüler unterschiedlich sind. Daher ist es sehr bewusst, wie dieser Unterschied aussehen kann.
Und was das Wesentliche angeht, glaube ich, dass das, was wir richtig machen, darin besteht, diesen Moment zu nutzen ... Und bevor wir anfangen, neue Interventionen in den Raum zu werfen, was eine sehr gängige Praxis ist, sehen wir ein Problem. Wir versuchen sofort, das Problem anzugehen. Wir sind uns bewusst, dass die Verwirklichung eines Teils dieses Bedürfniss nach Materie eine viel größere Initiative und einen viel größeren Sinn für Zielstrebigkeit erfordert. Denn wir beginnen tatsächlich damit, das Paradigma dessen zu ändern, wofür Bildung ist und sein sollte. Und um diese drastische und dramatische Veränderung tatsächlich herbeizuführen, müssen wir nachdenklicher sein, wir müssen bewusster vorgehen, aber wir müssen diese Nachdenklichkeit und Absichtlichkeit auch mit einem Sinn für Vernunft untermauern. Und es muss seinen Zweck erfüllen. Und was mich an unserem Standort so begeistert, ist, dass wir beginnen, uns ernsthaft damit auseinanderzusetzen, was Bildung ist und wie wir unsere Schüler besser unterstützen können.
Sarah Bennison: Eines der aktuellen Ziele des Pilotprojekts besteht darin, dass wir viele Umfragedaten sammeln, von denen wir glauben, dass sie für Schulen und für uns sehr hilfreich sein werden. Wir möchten verfolgen, ob wir die Nadel bewegen können, insbesondere in der Umgebung ... Psychische Gesundheit ist so wichtig, aber das ist die Maßnahme, über die wir nachdenken. Wenn wir also sehen, dass sich die Nadel deutlich bewegt, werden wir das Gefühl haben, dass wir Fortschritte machen. Bedeutet das, dass wir jemals fertig sein werden? Das glaube ich nicht. Aber wenn man die Geschichte der Bildung genauer betrachtet, sieht man, dass es Zyklen in der Geschichte der Bildung gibt, die große Veränderungen mit sich gebracht haben.
Wenn man sich zum Beispiel die progressive Bildungsbewegung zu Beginn des 20. Jahrhunderts anschaut, hat sie die Art und Weise, wie Schulen arbeiteten, grundsätzlich von einem traditionelleren, fabrikmäßigen Bildungsmodell hin zu einem kindzentrierten Ansatz verändert. In vielen Fällen veränderte die Struktur der Klassenzimmer die Art und Weise, wie Lehrer über Schulen dachten. Es gibt also Präzedenzfälle für diese Veränderungen im Bildungswesen, und ich denke, dass die Zeit reif für einen weiteren Wandel ist und wir ihn bereits erleben. Aber für uns steht dabei die Bedeutung im Vordergrund. Vor Brene Brown sprachen die Menschen nicht auf die gleiche Weise über Verletzlichkeit. Vor Angela Duckworth sprachen die Leute nicht auf die gleiche Weise über Entschlossenheit oder Wachstumsmentalität. Sie sehen... Wichtig ist für uns die nächste Grenze. Bedeutet das, dass es jemals geschehen wird? Das glaube ich nicht. Aber wir hoffen, dass es eine grundlegende Veränderung in der Art und Weise ist, wie die Menschen sehen, was sie tun und welche Fähigkeiten sie erlernen, um sich nicht nur in der Schule, sondern auch in ihrem Leben und ihren Beziehungen zurechtzufinden.
Anne White: Ich meine, eine wichtige Bewegung ist im Grunde genommen... Es gibt ein Zitat, das besagt, dass ich, als ich viel gemeinnützige Arbeit geleistet habe, als ich mit gefährdeten und benachteiligten Jugendlichen gearbeitet habe, ein Zitat auf meinem Schreibtisch hatte, das besagte „Es ist besser, von der Polizei gesucht zu werden als von niemandem.“ Und oft, wenn ich mit Kindern arbeitete, stellten sie fest, dass sie wichtig waren, wenn sie keine positive Anerkennung dafür hatten, wer sie waren, und zwar auf eine Art und Weise, die einen positiven Beitrag zur Gesellschaft leistete. Ich würde also sagen, dass ich es liebe... Hier ist etwas, das ich heute gelernt habe und das ich liebe. Ich habe es geliebt, von Bob zu hören, dass es tausend positive Dinge gibt, die Menschen an einem Tag tun, und wir versuchen, sie dabei zu erwischen, wie sie positive Dinge tun. Ich denke, es ist wirklich ein großes Geschenk, und es hängt nicht nur damit zusammen, wie wir als Einheit eines Unternehmens oder Geschäfts funktionieren, sondern es geht wirklich darum, wie ich mein ganzes Selbst in das einbringe, was auch immer ich tue, sei es bei der Arbeit oder zu Hause oder was auch immer es sein mag.
Daher hoffe ich, dass Kinder die Möglichkeit haben, nicht nur für ihre akademischen Fähigkeiten bekannt zu sein. Es ist fast so, als ob es keine Einheitslösung gibt, sondern ganz sicher, wer sie sind und welche einzigartigen Charaktereigenschaften und Fähigkeiten sie in eine größere Gruppe von Menschen einbringen. Ein weiterer Satz, den ich heute liebe, ist Familie. Wir sind also eine menschliche Familie, und wie kommt es, dass wir unsere positiven Eigenschaften im Gegensatz zu unseren negativen Eigenschaften in den Mittelpunkt stellen? Das ist es, was ich an der Mattering-Bewegung im Bildungswesen liebe. Ja.
Brent Stewart: Lassen Sie uns von David und Sarah hören, wie wichtig es ist, zusammenzukommen, um Ideen zu diesem wichtigen Thema auszutauschen.
David-Aaron Roth: Ich denke, wenn man in der Gegenwart von Menschen ist, die aus unterschiedlichen Bereichen der Gesellschaft kommen, denkt man zwangsläufig über Dinge nach, die anders sind, und zwar auf eine ganz andere Art und Weise. Ich denke, Bob ist ein perfektes Beispiel für jemanden, der bei jeder Interaktion mit einem Gefühl der Demut auftritt, einem Gefühl der Anerkennung für die Menschen in seinem Unternehmen. Und ich denke, eines der wichtigsten Dinge, die ich heute mitnehme, ist die Erkenntnis, dass die Ideale der Anerkennung in diesem Bereich konsistent sind. Sie sind ehrlich, sie haben nicht das Gefühl, dass sie für die Show geschaffen sind, sondern dass sie wirklich ein Sinnbild für die Kultur sind, die hier bei Barry-Wehmiller herrscht.
Ich denke, wenn es darum geht, was eine Organisation tun kann, um eine andere Organisation zu unterstützen, geht es hier wirklich darum, was passiert. Ich denke, dass es unsere Arbeit immer unterstützen wird, eine Quelle des Dialogs und eine Quelle der Kommunikation zu sein, die es den Menschen ermöglicht, zusammenzuarbeiten und wegen und nicht gegeneinander zu arbeiten. Denn meine Arbeit im Bildungsbereich ist nicht unbedingt das, was die Leute von außen auf die Arbeit von BW sehen und sagen würden, das ist es, was es sein soll. Aber das ist das Schöne daran: Ich denke, dass wir im Bildungsbereich auch einen Großteil der großartigen Arbeit, die hier geleistet wird, aufgreifen und uns fragen können: Wie können wir diese Arbeit dann überlagern, um unsere Initiativen im Bildungsbereich zu unterstützen, und umgekehrt? Wenn es also darum geht, was wir besser machen könnten oder was überhaupt, denke ich, dass eine Organisation, um eine andere zu unterstützen, einfach nur ein offenes Ohr hat, ein Türöffner ist und sicherlich der Olivenzweig für das ist, was wir alle anstreben, nämlich eine humanistische Welt, die letztendlich über das derzeitige Maß hinaus leben kann.
Sarah Bennison: Barry-Wehmiller befasst sich diesbezüglich schon viel länger als wir, obwohl er nicht unbedingt das Wort „wichtig“ verwendet, sondern vielmehr davon spricht, jedes Individuum als ein kostbares Kind zu betrachten, das einen tiefen Wert hat. Stellen Sie sich das Unternehmen als eine Familie vor, in der jeder das Gefühl hat, dass er einen Beitrag leisten kann und in dem er von Grund auf geschätzt wird. Und ich mag es wirklich, wenn Bob darüber spricht, jemanden nicht als das zu sehen, was er tut, als Lehrer, als Buchhalter, sondern als den, der er wirklich ist, und diese Vision einer Welt, in der wir über extrinsische Werte hinausgehen können. Heute haben wir viel über extrinsische und intrinsische Werte gesprochen ... Gehen Sie über das Extrinsische hinaus, um einander mehr in unserem Innersten zu sehen.
Erstens: Auch wenn wir versuchen, uns nicht auf New York zu konzentrieren, gehen wir alle bei dieser Arbeit aus einer bestimmten Perspektive an, die auf unseren eigenen Lebenserfahrungen und der Person, mit der wir zusammen sind, und solchen Dingen basiert. Für uns ist es also sehr erfrischend, die Ostküste von New York City zu verlassen, an einem völlig anderen Ort zu sein und zuzuhören, was Sie alle sagen und wie Sie über das sprechen, was Sie tun. Es ist anders, als wir darüber reden, aber es ist sehr ähnlich. Denken Sie auch darüber nach, wie wichtig es im Kontext der Arbeit ist, was eigentlich mehr im Mittelpunkt der Arbeit von Barry-Wehmiller stand. Und es liegt uns sicherlich auch am Herzen.
Im Moment denken wir hauptsächlich an Schulen, aber Jenny arbeitet an ihrem nächsten Buch und denkt viel darüber nach, wie wichtig es bei der Arbeit ist. Und wir hören von Leuten wie Ihnen, dass es auch hier ein echtes Materiedefizit gibt. Und einfach mit den verschiedenen Menschen zu interagieren, die unterschiedliche Lebenserfahrungen haben, unterschiedliche Dinge tun und auch unsere Erfahrungen teilen ... Es ist wirklich eine gemeinsame Vision. Wir gehen das vielleicht auf etwas unterschiedliche Weise an, aber es ist sehr erfrischend, Gleichgesinnte zu finden, die sehen, was wir sehen, und denen die gleichen Dinge am Herzen liegen.
Denn heute haben wir uns wirklich auf diese große Frage konzentriert: Was ist der Zweck von Bildung? Diese Frage ist nicht leicht zu beantworten. Dieser Besuch war mehr als die vorherigen wirklich auf Bildung ausgerichtet. Und ich denke auch, dass wir verschiedene Themen angesprochen haben, in dem Sinne, dass wir über transzendente Ideen und die Fragmentierung religiöser Gemeinschaften in den USA gesprochen haben. Wie können wir über die Arbeit nachdenken, die wir sowohl am Arbeitsplatz als auch in Schulen in diesem größeren kulturellen und sozialen Kontext leisten, der so fragmentiert ist? Es war nur ein herauszoomendes Gespräch. Ich bin mir nicht sicher, ob ich eher mit konkreten Antworten als vielmehr mit Fragen zurückgehe, aber ich war wirklich daran interessiert, noch einmal zu sehen, wie die Leute über diese verschiedenen Themen sprechen.
Brent Stewart: Zum Abschluss dieser Episode möchten wir einige Erkenntnisse der Diskussionsteilnehmer mit einbeziehen. Sarah wird zunächst über eines der Dinge sprechen, die oft erwähnt wurden – Zuhören oder den Wert, das Zuhören zu lehren. Dann werden David und Anne ihre Imbissbuden verteilen.
Sarah Bennison: Zuhören ist für mich wahres, einfühlsames Zuhören, ich verwende gerne den Ausdruck „Matting in Action“. Und tatsächlich habe ich mit dieser anderen neuen Freundin/Kollegin gesprochen, die eine Organisation namens „Real Discussion“ gegründet hat, in der sie tatsächlich Konversationsfähigkeiten in Schulen einbringt. Und dazu gehört natürlich auch das Zuhören und das Lernen, ein guter Zuhörer zu sein, damit man reagieren kann. Und ich habe mir einen anderen Podcast mit diesem Typen namens David angehört, ich glaube, sein Vorname ist David, Greer, der auf dem Campus der Universitäten ist und den Leuten beibringt, Gespräche über verschiedene Grenzen hinweg zu führen … Er ist am Oberlin College, das dafür bekannt ist, sehr links zu sein -lehnend. Und er brachte Oberlin-Studenten mit Studenten einer evangelisch-christlichen Hochschule ins Gespräch. Und ich fand das sehr interessant, weil... ich vom Thema abschweife.
Aber er sprach über die Art von Fragen, die man lernen kann, um wegzukommen von einem Wir-gegen-sie oder Ich-gegen-Sie und stattdessen Dinge offenzulegen, wie zum Beispiel welche Erfahrungen Sie in Ihrem Leben gemacht haben, die Sie geführt haben zu diesen Überzeugungen? Welche Rolle spielen sie in Ihrem Leben? Wie... Wie auch immer, es hat mich gerade dazu gebracht, viel darüber nachzudenken, welche Rolle es nicht nur spielt, zuzuhören, sondern auch die Konversationsfähigkeiten zu erlernen. Und das ist für mich in der Tat wichtig. Denn wenn du das tust, wenn du zuhörst, zeigst du jemandem, dass ich dich schätze. Mir ist wichtig, was Ihrer Meinung nach mir wichtig ist. Und wenn Sie das tun und die Reaktion sehen, wird Ihnen klar, dass Sie dieser Person auch wichtig sind. Auf diese Weise ist es reziprok.
David-Aaron Roth: Ich denke, das erste, was ich anders machen werde, ist, mehr zuzuhören. Ich glaube nicht, dass man jemals endlich zuhören kann. Ich weiß, das ist eine seltsame Art, es auszudrücken, aber es gibt keinen erfahrenen Zuhörer. Ich denke, wir alle entwickeln diese Fähigkeiten auf unsere eigene Weise. Und das ist wichtig, wenn wir Einzelpersonen zusammenbringen, um uns daran zu erinnern, wie wichtig es ist, zuzuhören. Darüber hinaus hoffe ich, dass ich, wenn ich zu Charlotte Latin zurückkehre und darüber nachdenke, was wir daraus mitnehmen könnten, die Erkenntnis erkenne, dass es so viele verschiedene Möglichkeiten gibt, Bildung zu konzeptualisieren. Es gibt so viele verschiedene Mittel, mit denen wir die Bevölkerung aufklären können.
Und dass unsere Verantwortung an der Charlotte Latin School der gesamten Gemeinschaft gilt, nicht nur den Schülern. Es gilt den Studierenden, der Fakultät, den Mitarbeitern, der Verwaltung, unseren Eltern, unseren Alumni. Die Erkenntnis, dass wir für das Gedeihen eines Ökosystems die gleichen Verhaltensweisen und die gleichen Konzeptualisierungen für alle fördern müssen. Daher denke ich, dass mein nächster Auftrag darin besteht, dafür zu sorgen, dass unsere Arbeit bei Latin so gestaltet ist, dass sie für jeden einzelnen Beteiligten von Bedeutung ist.
Anne White: Ich habe ziemlich jung angefangen, mich mehr mit der menschlichen Entwicklung als mit der akademischen Entwicklung zu befassen. Ich kann mich erinnern, dass ich tatsächlich angefangen habe, mich schon vor meinem College-Abschluss wirklich für das zu interessieren, was uns verbindet, was unsere Gemeinsamkeiten sind und wie wir einander finden und unterstützen und so weiter. Ich denke, dass ich mich den größten Teil meines Lebens interessanterweise darauf konzentriert habe, die angeborene Würde, den angeborenen Wert und die inhärente Bedeutung im Leben der Menschen zu finden.
Ich habe also das Gefühl, dass ich das außerhalb der Bildung finden musste. Ich glaube nicht, dass es etwas war, das unbedingt angeboten wurde. Ich meine, bis zu einem gewissen Grad sind die Geisteswissenschaften unsere Geschichte. Aber wenn es wirklich um das Zwischenmenschliche geht, war das eine große Lücke. Also, ich stimme zu. Ich weiß wirklich zu schätzen, was Bob über die industrielle Revolution sagt, und ich brauche Arbeitskräfte und Leute, die Rollen und Positionen und Jobs und Buchhalter und so weiter, Anwälte, besetzen. Und ich denke, wir kennen uns selbst im Kontext dessen, was wir beruflich über uns sagen, und nicht davon, wer wir aufgrund dieser intrinsischen Werte sind.
Und ich würde sagen, das ist der Grund, warum ich das Gefühl habe, dass ich mich zu Bildung und der Entwicklung des Kindes bzw. der Entwicklung des gesamten Kindes hingezogen fühle. Dazu gehören alle unsere Fähigkeiten als Mensch, nicht nur unsere Fähigkeiten als lernende Einheiten. Mir hat die Philosophie, dass ein Eimer gefüllt werden muss, noch nie gefallen. Ich denke, wir kommen als Seelen herein, die wirklich unsere Erwachensfähigkeiten wiedererwecken, sowohl die, die wir in unserer Körperlichkeit, in unserem kognitiven Denken entwickelt haben, als auch in unserer Fähigkeit, in Beziehung und im Kontext zueinander zu stehen.
Ich hoffe also, dass Bildung, da es in unserem Land keine zusammenhängende Kultur gibt, ein wirklich schönes Experiment ist. Ich liebe die Philosophie unseres Landes mit der Vielfalt, Vielfalt der Kulturen und Religionen, aber ich denke, dass ihr ein Element des Einheitsbewusstseins fehlt und sie zu mehr Spaltung führt. Ich denke also, unsere Arbeit besteht eigentlich darin, Bildungseinrichtungen zu nutzen, um mehr zu einem kulturellen Knotenpunkt oder Zentrum zu werden, das uns zusätzlich zu den akademischen Fähigkeiten lehrt, einander in unserer unglaublichen Vielfalt zu finden.